山崎很谦虚的对老师说：“我还没达到这种引人入胜的境界，真是惭愧。”
老师淡然一笑，勉励学生说：“学无止尽，所以希望你们认真学习音乐。”
面对老师的谆谆教诲，山崎一一铭记在心：“谢谢老师的教诲，我们都记住了。”
同学们都回到自己的座位，各就各位，等待老师的授课。
有同学开始问：“老师今天我们练习什么曲目呢？”
老师大声的说：“今天下雨了，我们可以真切的感受到雨中的旋律，我们就接着练习《雨打芭蕉》的曲目吧。”
同学们有些反感道：“又练习那个老掉牙的《雨打芭蕉》，老师能不能换一曲呢？”
老师掷地有声的摇头说：“不能朝令夕改，今天最适合练习这首曲子。”
同学们你一嘴我一言起哄说：“老师是南方人吧，你见过雨打芭蕉的美丽场景，我们有些北方的同学没有亲眼目睹，你给我们讲解一下吧。”
老师这才勉为其难的讲解道：“《雨打芭蕉》这首曲子，主要流传于南方珠江三角洲地区，不仅在全国广为流传，在世界也有很大的影响，特别是在乐器的使用上，更突出了流畅、自然、活泼为主要的广东音乐特点。此曲旋律紧密衔接、优美抒情，歌唱性很强，即流畅明快，表达了人们的喜悦之情，也展现了诗情画意的岭南风光。一连串的分裂短句，顿音节奏，犹如淅淅沥沥的雨点敲打着芭蕉，使人联想到芭蕉婆娑起舞之态，乐曲所表现的意境具有浓郁的岭南情调。”
大家全神贯注的听完了音乐老师的讲解，这才了解到这首曲子的文化背景，开始在老师的指导下练习这首曲子。
同学们开始一遍又一遍的练习这首曲子，经过三四次的演奏之后，效果越来越好，配合也越来越默契。
面对同学们的进步老师少有夸赞，因为老师是个追求完美的人，老师很挑剔的说：“乐曲的第一部分，你们旋律的衔接、优美抒情，演应该奏得更连贯流畅，展现出诗情画意的岭南风光。第二部分的音乐，应该气息紧凑，节奏活跃，轻盈顿挫和旋律的切分进行，表现出运动着的落雨变化，更表现出人们欣赏落雨、喜看芭蕉丰收时的活泼轻快心情。”
管弦乐的练习进行了一个下午，大家都在筋疲力尽的的练习完了这一首曲子。
老师抬手看看手腕上的时间，知道练习该结束了：“今天就练到这儿吧，散会。”
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