上述这些作法，曾遭到攻击，说什么教师水平不高了，责任心不强了，教的不好学生不欢迎了等等，本人对这些诽谤毫不在意，走自己的路，让别人去说吧。
遵循现代化教学理念，鲜明地显现个性。
创新教育的特diǎn是教育主体的个性化。教师不要泯灭学生个性的火花。“个性是指表现在一个人身上的本质的、比较稳定的心理特征的总和”，教师“只有研究、了解、掌握学生的心理的个别差异，进而采取不同的教育措施，才有利于全面贯彻党的教育方针，有利于发现人才，早出人才，多出人才”。《心理学》这段论述属于现代化教学理念，它论述了个性的重要，而创新教育就是强调个性化。我们不仅要发现个性还要显现个性，甚至要培养个性，才能造就出有棱有角的栋梁之材。
个性是每个学生创新的结构机制，没有它就谈不上创新教育。要显现个性，必须给它一个广阔的空间，让它登台表演，这就开发了学生主体内部的积极性，就可以完成学生素质的形成和创新的产生，而这些也是知识、技能、道德观念的内化过程。外在世界的影响只有通过学生主体的积极“吸收”，即内化才能转化为主体内部稳定的特征并使他们终身受益，为他们终生的发展打下了坚实的基础。这diǎn的实现要靠民主。民主是个性显现的途径也是师生心灵之间的桥梁。教师在课堂上创造一种民主的氛围，让学生发散思维，自由发言，不拘形式，不讲教条，高谈阔论的独抒己见，随时随地地发问插话，有所见地的批驳争论……对学生的独特见解多加鼓励，即使不正确也要肯定他的主动参与和大胆表演并对其谬误给以纠正，天长日久，学生们的个性鲜明，智商提高，能力形成，发明就会层出不穷。本人的实践表明这样做学生们开心，课堂气氛活跃，成绩显著，但这也招来非议，任他说吧，反正是走自己的路！
教师不仅要显现学生的个性，自身的教学也要显现个性。教师要具有奋发、乐观、开朗、热情的个性，勇于开拓，敢于拼搏，有竞争意识，要快节奏高频率的工作。个性化也是课堂教学艺术的突出特diǎn之一。个性化的教学艺术特征只属于创造者自己独有，他人难以复制，只能在观摩学习的基础上结合自身特征进行再创造。
具体有以下几diǎn。
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